Bộ bài tập hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật dành cho học sinh lớp 1, được phân mức rõ từ thực hành trực tiếp đến suy luận để học sinh và giáo viên dễ chọn bài phù hợp.

1. Kiến thức cần nhớ

  • Nhận biết hình qua số cạnh, số đỉnh và đặc điểm đường bao.
  • Không phụ thuộc màu sắc hay kích thước của hình.

2. Bài tập cơ bản

Mức cơ bản: bài mẫu có dữ kiện rõ, áp dụng trực tiếp quy tắc cốt lõi của chủ đề.

Bài 1: Hình có 3 cạnh và 3 đỉnh là hình gì?
Bài 2: Hình có 4 cạnh bằng nhau và 4 góc vuông là hình gì?
Bài 3: Hình tròn có cạnh thẳng không?
Bài 4: Hình chữ nhật có mấy cạnh?
Bài 5: Hình tam giác có mấy đỉnh?
Bài 6: Hình vuông có mấy cạnh?

3. Bài tập vận dụng

Mức vận dụng: đổi cách hỏi, tìm ngược, kết hợp hai thao tác hoặc đặt kiến thức vào tình huống thực tế.

Bài 7: Một hình có 3 cạnh và 3 đỉnh. Đó là hình gì?
Bài 8: Một ô cửa có dạng 4 cạnh, hai cạnh dài bằng nhau và hai cạnh ngắn bằng nhau. Gần với hình gì?
Bài 9: Trong hình vuông và hình tròn, hình nào có các cạnh thẳng?
Bài 10: Một miếng bìa có 4 cạnh bằng nhau. Nếu nó là một trong các hình đã học, hình phù hợp nhất là gì?
Bài 11: Kể tên hai hình đã học có 4 cạnh.

4. Bài tập phân loại

Mức phân loại: yêu cầu suy luận nhiều điều kiện, làm ngược hoặc giải bài toán hai đến ba bước; phù hợp để phân hóa học sinh khá giỏi.

Bài 12: Một hình không có cạnh thẳng, không có đỉnh. Đó là hình nào trong các hình đã học?
Bài 13: Một hình có 4 cạnh nhưng không biết các cạnh có bằng nhau hay không. Có thể chắc chắn đó là hình vuông không?
Bài 14: Hình A có 3 đỉnh, hình B có 4 đỉnh. Hình nào có thể là tam giác và hình nào có thể là chữ nhật?

5. Lời giải

Lời giải bài tập cơ bản

Bài 1: Hình tam giác.
Bài 2: Hình vuông.
Bài 3: Không.
Bài 4: Có 4 cạnh.
Bài 5: Có 3 đỉnh.
Bài 6: Có 4 cạnh.

Lời giải bài tập vận dụng

Bài 7: Hình tam giác.
Bài 8: Hình chữ nhật.
Bài 9: Hình vuông.
Bài 10: Hình vuông.
Bài 11: Hình vuông và hình chữ nhật.

Lời giải bài tập phân loại

Bài 12: Hình tròn.
Bài 13: Không. Có thể là hình chữ nhật hoặc hình khác; cần thêm đặc điểm.
Bài 14: A có thể là tam giác; B có thể là chữ nhật.

Gợi ý sử dụng: Nếu học sinh làm chắc phần cơ bản mới chuyển sang vận dụng; phần phân loại nên yêu cầu trình bày cách suy luận, không chỉ ghi đáp số.

Xem thêm