Bộ bài tập so sánh và sắp xếp số đến 20 dành cho học sinh lớp 1, được phân mức rõ từ thực hành trực tiếp đến suy luận để học sinh và giáo viên dễ chọn bài phù hợp.

1. Kiến thức cần nhớ

  • So sánh hàng chục trước, rồi đến hàng đơn vị.
  • Có thể dựa vào vị trí trên dãy số.

2. Bài tập cơ bản

Mức cơ bản: bài mẫu có dữ kiện rõ, áp dụng trực tiếp quy tắc cốt lõi của chủ đề.

Bài 1: Điền dấu >, < hoặc =: 18 … 17.
Bài 2: Điền dấu >, < hoặc =: 4 … 5.
Bài 3: Điền dấu >, < hoặc =: 0 … 10.
Bài 4: Điền dấu >, < hoặc =: 2 … 3.
Bài 5: Điền dấu >, < hoặc =: 15 … 0.
Bài 6: Điền dấu >, < hoặc =: 4 … 0.

3. Bài tập vận dụng

Mức vận dụng: đổi cách hỏi, tìm ngược, kết hợp hai thao tác hoặc đặt kiến thức vào tình huống thực tế.

Bài 7: Sắp xếp các số từ bé đến lớn: 6, 15, 15, 11.
Bài 8: Sắp xếp các số từ bé đến lớn: 16, 3, 20, 0.
Bài 9: Sắp xếp các số từ bé đến lớn: 16, 16, 12, 16.
Bài 10: Viết các số tự nhiên lớn hơn 9 và bé hơn 16.
Bài 11: Trong các số 19, 7, 19, 1, 20, hãy tìm số lớn nhất và số bé nhất rồi tính hiệu của chúng.

4. Bài tập phân loại

Mức phân loại: yêu cầu suy luận nhiều điều kiện, làm ngược hoặc giải bài toán hai đến ba bước; phù hợp để phân hóa học sinh khá giỏi.

Bài 12: Tìm số x biết 15 < x < 17.
Bài 13: Cho các số 3, 4, 6, 7, 11. Số nào có đúng 2 số trong danh sách bé hơn nó?
Bài 14: Một số lớn hơn 13, bé hơn 17 và là số lớn nhất thỏa mãn hai điều kiện đó. Tìm số ấy.

5. Lời giải

Lời giải bài tập cơ bản

Bài 1: 18 > 17.
Bài 2: 4 < 5.
Bài 3: 0 < 10.
Bài 4: 2 < 3.
Bài 5: 15 > 0.
Bài 6: 4 > 0.

Lời giải bài tập vận dụng

Bài 7: Thứ tự đúng là: 6 < 11 < 15 < 15.
Bài 8: Thứ tự đúng là: 0 < 3 < 16 < 20.
Bài 9: Thứ tự đúng là: 12 < 16 < 16 < 16.
Bài 10: Các số cần viết là: 10, 11, 12, 13, 14, 15.
Bài 11: Số lớn nhất là 20, số bé nhất là 1; hiệu là 19.

Lời giải bài tập phân loại

Bài 12: Chỉ có số 16 nằm giữa 15 và 17, nên x = 16.
Bài 13: Sắp xếp tăng dần được 3, 4, 6, 7, 11. Số ở vị trí thứ ba là 6, nên có đúng 2 số bé hơn nó.
Bài 14: Các số nằm giữa là 14, 15, 16; lớn nhất là 16.

Gợi ý sử dụng: Nếu học sinh làm chắc phần cơ bản mới chuyển sang vận dụng; phần phân loại nên yêu cầu trình bày cách suy luận, không chỉ ghi đáp số.

Xem thêm